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일반도서

무크 에코 플러스 MOOK ECO PLUS vol.2 생태교육

  • 작성일

    2019-03-06

  • 작성자

    지식문화부

생태교육_표지.jpg PART 1 생태교육의 개념과 역사 한국환경운동과 환경교육의 발자취 생태교육은 어떻게 시작되었나? 우리나라 환경운동의 맹아기 1960~1979년 이에 따라 동서 냉전의 냉엄한 분위기 속에서도 우리나라 환경운동의 흐름은 일반적으로 1960 환경문제는 지구적인 문제로 부각되어 UN 차원 년대를 기점으로 한다. 물론 일제강점기에 진행 의 논의가 진행되었다. 1972년 로마클럽은 성장 된 일부 도시 차원의 환경오염 대책도 있었으나 의 한계」라는 보고서를 발간하였고, 같은 해 UN 이를 환경운동이라고 부르기에는 다소 어려움이 주관으로 스톡홀름에서 '하나뿐인 지구'라는 슬 있다. 또한 광복과 한국전쟁이라는 격변기를 거 로건으로 인간환경회의가 개최되었다. 이 회의를 치면서 우리나라는 세계 100위권 밖의 경제권을 통해 환경권이 인류의 기본권으로 공식화되었다. 가진 가난한 나라로서 1960년대 이전에는 환경 이와 같은 국제적인 분위기 속에서 산업화의 후 문제를 언급하기가 상당히 어려웠다. 다만 산악 발주자로 나선 우리나라의 경우 1960년대부터 지형이 많은 우리나라의 특성상 한국전쟁 중에도 경제성장 위주의 공업화가 시작되었다. 1970년 산림을 지키기 위한 다양한 정책적 노력은 계속 대 후반 중화학공업이 활성화되고, 이를 통해 다 되었다. 양한 환경오염 문제에 직면하게 되었다. 환경오. 세계적인 추세를 살펴보면 산업혁명 이후 인구의 염물질을 배출하는 공장들이 본격적으로 가동되 도시집중과 공업화 진행으로 지구는 과거에 경험 면서 환경오염물질 당시에는 공해라는 용어가 보편적이었 하지 못했던 심각한 환경오염과 훼손 문제에 직 유로 인한 재산상, 건강상의 피해가 발생하고, 이 면하게 되었다. 특히 제2차 세계대전 이후 무분 에 대한 피해보상 운동이 지역 주민 중심으로 일 별한 개발로 인해 환경오염이 심각해졌다. 개발 어나기 시작하였다. 그러나 1960년대~1970년대 위주의 성장 전략으로 얻은 물질적 풍요의 대가 는 환경운동이라는 인식과 개념이 아직은 부족한 로 지구 환경이 훼손되던 시기였다. 이 시기에 발 시기였다. 이 시기는 경제성장을 위해 환경오염 생한 주요한 환경문제들을 살펴보면 1950년대 피해를 감수해야 한다는 사회적 분위기가 형성되 영국에서 스모그 현상으로 4천명 이상이 숨졌고, 어 있었다. 따라서 환경오염 문제를 사회 문제로 1956년 일본에서는 미나마타병이 발생하였다. 거론하는 것은 정부정책에 반대하는 반체제활동 1979년에는 미국 스리마일 섬에서 핵발전소 사 으로 간주되고 탄압받던 시기였다. 고가 발생하였다. 정부에서는 1963년 공해방지법을 제정하였지만 글 오충현 동국대 바이오환경과학과 교수 환경교육과 생태교육은 환경운동을 뒷받침하는 가장 확실한 수단이기에 환경운동과 분리하기 어렵다. 환경교육, 생태교육이라 불리는 다양한 사 회적 활동들의 기원과 흐름을 이해하려면 환경운동의 역사를 되짚어 볼 필요가 있다. “학교는 미래를 지켜낼 아이들이 있는 가장 직접적 현장이다. 이 현장에서 싹트는 생태교육의 가치야말로 가장 크고 빛날 거라는 믿음을 다시 한 번 가져본다.
생태교육_표지.jpg
내용



교육기관, 지자체 및 시민사회의 주도로 다채롭게 성장해 온

우리나라 생태교육의 역사와 현주소


국립생태원의 『무크 에코 플러스』 창간호 ‘생태+문학’ 편에 이어 제2호 ‘생태+교육’ 편을 들고 독자 여러분께 인사드리게 되었습니다. 이번 호를 통해서 한국 사회에서 생태교육이란 이름으로 불리는 다양한 활동들을 살펴보려고 시도했습니다. 스무 명이 넘는 필진이 글로써 직접 이 책에 참여했습니다. 그리고 그보다 많은 분들이 생태교육에 대한 자신의 생각과 경험, 비전을 들려주셨고, 저희는 그 이야기를 충실히 옮겨 담으려 노력했습니다. 그 결과물이 바로 이 책입니다.

 



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국립생태원의 『무크 에코 플러스』 창간호 ‘생태+문학’ 편에 이어 제2호 ‘생태+교육’ 편을 들고 독자 여러분께 인사드리게 되었습니다. 이번 호를 통해서 한국 사회에서 생태교육이란 이름으로 불리는 다양한 활동들을 살펴보려고 시도했습니다. 스무 명이 넘는 필진이 글로써 직접 이 책에 참여했습니다. 그리고 그보다 많은 분들이 생태교육에 대한 자신의 생각과 경험, 비전을 들려주셨고, 저희는 그 이야기를 충실히 옮겨 담으려 노력했습니다. 그 결과물이 바로 이 책입니다.

 



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